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“郝老师,你批得这么严格,这道题目这样答,也可以给分的,你都没有给分,平均分还这么高?分数加得对不对啊?”
郝枫平静回答:
“应该不会错。”
丁老师对杨老师说道:
“你跟郝老师交叉复核一遍,分数重新加一下。”
杨老师按照自己的标准,把高二(4)班的试卷重新批一遍,分数加两遍,一平均,他吓了一跳:
“不得了,高二(4)班平均分达到了79分。”
三位同事心里紧张起来,杨老师有些尴尬笑道:
“郝老师,你是怎么教的?这样下去还了得?”
“你们班不仅要超过我们,还要把我们远远甩在后面,你让我们的脸往哪儿搁啊?”
郝枫想,事已至此,再瞒下去就不对了,便坦诚告诉他们:
“我想了一个新的教学方法,把它称为郝氏教学法。”
“什么?”
坐在高中语文组办公室里的七名语文老师,个个掉过头来看着他。
然后面面相觑,爆发出一阵大笑:
“哈哈哈。”
笑完,丁老师有些严肃地问:
“郝氏教学法,是你自己命名的?”
“对呀。”
郝枫一本正经出声:
“但还处在试验摸索阶段,还没有总结成经验,当然也没有推广,也不为人知道。”
“哈哈哈。”
老师们再次爆发出一阵大笑。
笑完,高中语文教研组组长丁伯昌含蓄批评道:
“年轻人就是喜欢标新立异,这也没有什么错。”
“不过,你自己把它命名为郝氏教学法,就有点狂了。这样传出去,要让人笑话的。”
郝枫一点也不生气,也不觉得自己有多狂:
“笑什么?创新一种方法,总得有个过程。”
“在这个过程中,有人理解,有人不理解,这是正常的。”
“那你的郝氏教学法,具体内容是什么?”
杨伯昌追问。
郝枫平静回答道:
“用一句话概括,就是用作文促进阅读法,这是变被动的填鸭式讲解法,为主动的自习式写作法,用教练结合促进语文学习。”
教高三语文的女教师郭文娟皱眉问:“就这样?”
郝枫说:“就这样。”
郭文娟不客气出声:
“那算什么创新啊?不要说教育杂志上早就有人写过这方面的经验文章,就是我们也经常这样做的。”
“你竟然大言不惭,把它命名为郝氏教学法,年轻人就是喜欢标新立异,想用这种办法搞不正当竞争,出人头地,哼。”
郝枫脸红了:
“你看到过这方面的经验文章?能让我看一下吗?”
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