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37 第三十七课 集权和统一（第3页）

合着你一边说“不提了”，一边全都捋了一遍。

是不说了，你没说各个国家内部的情况，就只站在秦的视角上说了一遍这个时间线——是不是太偏心了啊？！

张良眼前一阵又一阵地发晕。

这些天就连他的友人都会来问他知不知道外边的人成了什么样子，平日里一个个对秦恨之入骨的，现在都研究起了秦的律法、秦的政策，甚至还想为了得到那所谓的奖励而为后世亲自解释自己的国家是怎么被灭掉的——这就已经够让他觉得难受的了。

偏偏天幕每每提到秦，所说所论，看似中立，实则都在“证明”秦政的可行性与后世对此的认可度。

就好比现在，口口声声华夏历史，为什么要忽视齐楚燕赵韩魏六国内部的情况？难道他们不足以在史书上留下一笔吗？

那个暴君，真的配得上这样的赞誉吗？

李晓诗真的冤枉。

除了牵扯到老师为了加深他们的印象，作为发散给他们讲的那些奇闻趣事以外，她真的没有在牵扯到课文的时候有任何私人感情在里头！

可能一开始直播的时候有，但现在都过去这么久了，她也在努力地做一个合格的小主播，牵扯到正事的时候，是不会胡说八道的。

那明明就是秦朝的一些政策的确很有用啊，也正是它们改变了后世的格局，那课本不写秦，写其他的有什么用……而且这才只是初中历史，做个科普就不错了，又不是研究历史的专员们。

而且秦灭六国定江山的功绩是实实在在的。

不止李晓诗站在后世的立场上会觉得秦始皇厉害，就连司马迁在史记中，也记载了秦一统后，老百姓们对秦王朝的崇拜和敬仰。

国家安定，长期混乱的战争被消灭，数百年的争斗终于止休，他们又怎么能不开心呢？

但这一点，放在当时贵族出身的人身上，他们几乎都不会明白。

后世的就能够理解多了。

所以他们这会儿只是唏嘘，感慨嬴政不愧是杀伐果断的人，连灭六国的手段如此雷霆。史书上看到是一回事，这么听下来又是另一回事。

太直观了。

李晓诗道：“在灭了六国之后，又往北往南，对边疆进行了开拓和经营，管辖范围大为拓展。2”

“所以当时的秦，不止有中原人，也有其他的少数民族人民。这是我们华夏历史上第一个统一的多民族国家。它存在的意义，不仅促进了民族的融合，也促进了经济文化的发展。正式标志着我国进入了封建社会，两千多年的封建王朝历史，自此正式拉开了帷幕。”

她把课本拿了起来，卷起半边，露出了画着地图的半边给镜头。

“这是秦当时的形势图，黄色部分就是秦朝的疆域——啊，不过古代的地图和我们这个时候的是不一样的，大家不要完全代入啊！！”

不是第一次看到后世的地图了，但历朝历代的皇帝大臣们依然还是很感兴趣。

他们凑得离小天幕近了点，琢磨着上边的图标和字。

因为是秦的地图，所以咸阳两个字是被加粗的，然后在地图的北边，黄色区域的边缘，是一道由断断续续的方形弯折线组成的线，左下角的图标注释里写，这是长城；地图的最南边，是南海郡和象郡、桂林郡。

同样的，大家还看到，地图的最下方，写着两列四排的“古今地名对照”注释。

有地图辅助，李晓诗复原课堂上老师讲课时候的样子就更简单了。

她手指圈了一下秦的版图：“秦朝定都咸阳、实现一统之后，原来各个诸侯国各自为政的政策已经不适合新的大一统国家的发展了，所以秦朝就新创建了一套专门辅助大一统统治的中央集权制。”

“中央集权，就是所有的权利都归于皇帝一人，也就是秦王、秦，始皇帝，嬴政。”她放下课本，说道，“国家的最高统治者为皇帝，总揽全国的一切军政权力，而嬴政作为开创了‘皇帝’这个称呼的人，自然就是我们的‘始皇帝’了。除此之外，他还规定，皇帝要自称朕，皇帝的命令就是诏、制，印章就是玺——后继的王朝中，都沿用了这些规定。”

这原本只是在解释秦朝的制度，但，不知道为什么，听到“后世王朝都还在用”的时候，秦朝的众人都有种诡异的微妙之感。

好啊，反了我们秦，结果我们设立的东西你们用了两千年是吧？

后世的皇帝们心里也觉得微妙。

虽然知道这是秦始皇的一些……吧，但这么听的话，还是觉得有点那个呢。

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