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周成明白丁长乐的意思,可他心里有计较:“丁教授,并非是我不愿意共同分享,而是事关比较紧要,我没有带学生的经验和履历,因此我和顾老师商量过之后。”
“我自己只争取了小部分试验的权限,若是一下子铺的摊子太大,到时候误人子弟了,那就还不太好收场。”
教学的事情,必须要慎重,因为事关重大。
华国有一句所有人都知道的话,百年大计,教育为本。
好的教育才为本。
若是教育出了问题,那么就需要百年来弥补。
如果自己是一个经验丰富的老师,那么周成一咬牙可能就大干了,可他不是。
而且他的教学对象基本都是大学或是研究生,本科和硕士阶段是学吃饭本事的时候,这个时候教育若是出了问题,那就是影响别人的一生。
任何阶段的教育出了问题,都难以弥补。
若只是在小范围的圈子里试验,出了什么问题的话,周成觉得自己还能私对私地进行弥补一下子,多给他开个小灶。
不管是临床试验还是基础实验,都是以小样本为起点,就是这个道理,因为试错成本可控。
丁长乐一时间还没反应过来顾老师到底是谁,他还在从院士团里面找姓顾的人。
可雷仲是知道顾霍的,沉吟片刻后说:“小周,你的担心和顾虑是必要的,但是你并没有考虑过平台的重要性。”
“一个人可以承担的试错成本和一个平台可以承担的试错成本,完全不一样。”
“至少你可以提出来,我们可以想一个相对比较折中的方案出来。”
“比如说,你只把范围扩大到一个组,我们就可以把范围扩大到一个科,甚至一个大科室的一个节段,比如说博士,比如说硕士之类的。”
“这样的多维度样本选择,使得试验的结果更具有科学性和可信度,你说对不?”雷仲就直接从科研的角度,来看待周成现在处理教学理论和教学方式这个话题。
每一个试验都要先选择样本,但是如何选择,样本量怎么选最合适,怎么做对照最科学,那肯定是站的高度越高越好。
比如说,这一届的学生我用你的这个游戏来作为教学素材,下一届我不用。
这一届的一个科室我用,另外三个科室都不用,或者两个用两个不用。这样纵横可比的参考量就多了。
又好比,用一年和用两年存在着什么样的差距,这个你自己只是拿单薄的几个人,总是试探不出来吧。
周成没敢说话。
因为别人不知道一个可能性的关键因素对一个人的人生影响有多大,但是周成知道和清楚。
模拟世界里面,每一个变异因素,都可能导致每个人的人生轨迹都完全不同,自己如是,别人如是,所有人都如此。
整个世界的向前发展,个体的终向是不可控、不固定的。
雷仲看到周成不讲话,又说:“小周,我知道你的顾虑,不就是之前在常市的时候,带教没多大的效果嘛。”
“做试验也要选实验的对象的,有一些样本,他就不适合作为实验对象。”
“你总不能要求我们人的课堂教学,对牛有效对吧?”
周成之前在常市的时候,代过课,但是从未有人拿起这件事说起过,便知道周成的带教过程不怎么顺利,最后的结果自然也是差强人意。
可周成那时候接触的对象是啥,是一群专科生,不是说看不上专科生。
而是大部分的专科生,学习的效率,学习的积极性,还有成长空间的可塑性,想要站到学科或者学术比较高的领域的可能性,相对比较狭窄一些。
周成闻言尴尬地对雷仲笑了笑:“雷老师,谢谢您的安慰,之前我在常市带教的时候,的确是一言难尽。”
“所以我现在不敢贸然地把这个东西扩大化,不知道雷教授您有什么比较好的建议?”
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